摘 要：近几年来，跟着社会的打开与前进，幼儿园英语教育已越来越被社会、家庭、父母所注重，而关于母语为汉语的幼儿这一特别的承受教育集体来说，因为遭到年纪的捆绑，要承受一门新的言语，需要一个循序渐进的进程。首要在课堂中应有言语的不断再现，让幼儿能健壮回想其发音和有关的意思；其次，幼儿地址的年纪段其最大特征就是留心力很容易涣散，课堂上需要教师不断提示。游戏是幼儿园的根柢活动，是最被幼儿接收的活动之一，也会在幼儿园英语教育中起偏重要作用。把游戏运用于教育活动，能添加幼儿的学习快乐喜爱，获得较好的学习作用。因而，幼儿园英语教育应尽量让幼儿把学习言语活动作为一种游戏，经过组织各种游戏活动，让幼儿以动作、表情和言语等方法参加活动，使他们在启航体、着手、动口的活动中感触英语、学习英语、运用英语。

要害词： 游戏 幼儿特征 英语教育 运用

跟着全球经济一体化脚步的加速，世界现已变成了一个“地球村”，英语已变成“地球人”必备的交流东西，也变成现代人自我打开的根柢条件之一。跟着我国社会的不断打开与前进，幼儿园英语教育已越来越被社会、家庭、父母所注重，幼儿从大学好英语，打下杰出的言语基础已变成我们的广泛共同。幼儿教育偏重对幼儿进行德、智、体、美、劳全部教育，各个方面的教育应彼此渗透，相得益彰，推进幼儿全体打开。母语为汉语的幼儿是一个极端特别的承受教育集体，有着其年纪特有的特征，比方好动，了解和承受才能相对单薄，留心力不简略会集等，要承受一门新的言语，需要一个循序渐进的进程。幼儿园的英语教育与其他教育截然不一样，假定教师在教育中只按一般教育规则进行生硬的灌注，让幼儿处于被逼学习的方位，无视幼儿的年纪特征，那这样的教育不会获得成功，幼儿也会发生冲突的心境，对英语感到厌烦，甚至于影响到其他学科的学习。“游戏是幼儿园的根柢活动”，幼儿在游戏中掌控符号技能，打开愿望力，了解人的行为意义，知道到人与人之间的联络。因而，咱们教师在英语教育活动中应当根据幼儿的年纪特征，把游戏运用于教育活动，来添加幼儿的学习快乐喜爱，让幼儿在学中玩，玩大学，在开心调和的气氛大学习，承受外来语，满足其求知欲。

一、游戏在幼儿园英语教育中的重要作用

1. 游戏是幼儿园的根柢活动

游戏，集安适性、快乐喜爱性和设想性于一体，颇受幼儿的喜爱。游戏是幼儿的天资，是幼儿打开的需要，游戏变成英语教育的办法也是一种必定。幼儿是在游戏中生长，游戏关于幼儿来说，其价值不大约满足高兴上，而大约在满足高兴的一起也获得打开，幼儿经过游戏增加常识和经历，经过游戏获得各方面的打开。言语研讨学家表面，3—6岁的儿童具有仿照力强、勇于开口等特征，恰当简略学会世界各民族的言语的发音，可以说幼儿在学习外语上有较好的天资。因而，将游戏作为教育辅佐办法穿插在英语教育进程中，可起到“光滑剂”作用。它能集结幼儿多种器官参加，让幼儿在看看、听听、闻闻、摸摸、想想、玩玩、写写的进程大学英语。这样，既能避免幼儿年纪上的缺陷，又能让幼儿开开心心肠学到英语常识，幼儿在教育进程中感遭到学习的高兴。

2. 游戏有助于激起幼儿学习英语的快乐喜爱与热心

快乐喜爱是学习的源泉。因为儿年少纪特征的影响，幼儿的学习更是凭快乐喜爱的，他们对喜爱的东西非常感快乐喜爱，而对不喜爱的东西常常置之脑后。在英语教育中，与其他类别相同，以游戏为主线的靠近幼儿日子的英语教育是最合适幼儿的，可以满足幼儿游戏的需要，可以寓教于乐，合适幼儿身心打开，引导和推进幼儿的学习与打开。新《大纲》也提出幼儿园教育应以游戏为基础活动。因而，幼儿园的英语教育应以游戏为主线。其特征是：幼儿主动参加，快乐喜爱性强，有充分的交游和活动的机缘，这正体现了以幼儿打开为本的理念。五颜六色、生动风趣的游戏活动使幼儿发生极大的参加快乐喜爱，在活泼的游戏大学习英语。

3. 游戏有助于创设景象、寓教于乐，推进幼儿英语学习

快乐喜爱与实习相联系，是幼儿学习英语的基石。在英语教育中，创设必定景象，增强快乐喜爱性，让幼儿参加活动，是为了非常好地学习英语。游戏的运用可认为幼儿创造适适合他们身心打开特征与需要的幼儿园日子，使幼儿能具有高兴的年少日子水平。一起，把英语教育贯穿于游戏中，寓教于乐，可推进幼儿活泼地参加英语学习活动。在教育中，把学过的单词、短语编成游戏，让幼儿在游戏中得到安靖，对讲义上的英语游戏进行改编。如歌曲《London Bridge》的游戏是对所学常识的温习安靖。在幼儿掌控这个游戏后，就可以加大单词量，分红蔬菜类和生果类；交通东西类和往常用品类，这样既扩展了温习规模，又处置了游戏的单一性。对一些常用的往常短语，让幼儿扮演人物进行温习，如到家做客、上学、逛公园等方法，这样既温习了短语，又培育了幼儿斗胆扮演的才能，

4、游戏有助于随机教育，拓宽常识，满足幼儿猎奇心

幼儿在往常日子中，常常有这样那样的疑问，他们的猎奇心是没有止境的，随机教育一般会收到意想不到的作用。关于幼儿的发问，我老是尽量给他们一个满足的答复。他们常常会指着一些书本上没有的东西问是啥？用英语怎么说？这时，教师告诉他后，他会自觉、主动地听，并牢紧记住。用非标准教育，有用的运用游戏可使幼儿在天然状况和自我求知的趋动下，获得更多的英语常识。

二、英语教育中游戏方案与运用的原则

心思学家弗洛伊德指出：“游戏是由开心原则促动的，它是满足的源泉。”游戏是幼儿园孩子的最首要的活动方法，它能调度大脑，活泼神经，减轻疲惫，消除严峻，前进功率，是一种寓教于乐的教育办法。在英语教育中游戏方案与运用应遵从以下原则:

1.平安性。平安永久是第一位的。幼儿因为本身年纪小，没有平安知道，教师在方案游戏时，首要思考平安要素，如幼儿是不是会磕碰、摔跤，教育幼儿应留心平安。

2.英语性。如今的幼儿园英语教育中，一些教师因为本身英语掌控缺乏或忧虑幼儿无法了解而在组织游戏时选用汉语。研讨标明，幼儿学习言语遵从“听——说——读”的次序。他们言语打开是从学习听话和说话，特别是从听话初步的。因而教师在游戏中应尽可以运用英语，让幼儿在其间获得充分的操练听英语的机缘，然后再鼓舞幼儿斗胆地用英语配以动作、表情等身形言语表达自个的感触。

3.简明性。因为幼儿了解力水平较低，加之对英语的掌控较少，所以当游戏规则过于凌乱时，可以会致使幼儿不能了解游戏规则，进而不能正确掌控游戏，无法进行游戏。所以教师在说明游戏规则时，要尽量用简略明晰的英语。或许也可以边说边用动作演示，使幼儿经过教师的肢体言语理解教师所要表达的内容。比方，在讲turn around 的时分，教师可以边说边转，信赖幼儿很快就能了解turn around的意思。

4.适合性。一是要根据数学内容选择适合的游戏。二是游戏的难易程度要契合幼儿的才能水平。游戏有多品种型，若游戏选择不恰当，则可以得不偿失，尽管游戏进程表面上热热烈闹，实践上并未抵达教育方针；假定环节太多，难度太大，必定会降低幼儿的活泼性，也会致使一有些幼儿因难度过大而无法参加。如“拼图游戏”只合适用于学习一些物体名词，而不合适于儿歌、歌曲、动词的学习；在教幼儿学完颜色之后，教师可以做一个六面不一样颜色的骰子，请小兄弟玩掷骰子的游戏，并说出相应颜色的单词。

5.公正性。在游戏进程中，教师一般留心那些对英语掌控较好、学?礁叩哪切┯锥遣渭佑蜗坊竦迷抻幕悼梢员绕渌锥嗉副叮欢切┬愿衲谙颍杂锊拍芙喜畹挠锥蛞话惚唤淌λ奘樱钩刹渭佑蜗返幕挡还Ｒ怀幌Γ泳缒媳奔只贡幌羯挠锥捌诘惫壑冢У粞暗娜刃挠刖鲂摹Ｒ蚨淌υ谧橹蜗返慕讨校?br>
要多重视那些性格内向，言语才能较差的幼儿，多给他们的机缘，及时鼓舞，使其一起前进。

三、游戏在英语教育中的运用和打开

（一）游戏的品种及几种游戏的扼要阐明

游戏的品种多种多样。联系幼儿的心思生理特征和学习内容，在幼儿英语教育中常用的有体育游戏：抓小鱼；益智游戏：摸箱、夸姣的口袋、九宫格、传话竞赛、猜猜我是谁；人物扮演游戏：莅临麦当劳；音乐游戏等。这些游戏既可单独运用于教育中，也可彼此包容。

1.英语人物扮演游戏

现代幼儿学习英语一般只停留在听与说上。而英语口语有时看似简略的几句话，但翻来覆去地念必定会让幼儿感到单调无味，因而使用游戏教育会让幼儿在学习中玩，玩大学，使他们在天然状况下习得英语。例如：在教幼儿用“Good morning”（早上好）这句话时，可先教会幼儿发音，并让他们晓得这话的意思之后，组织几名幼儿，创设一个能用上“Good morning”的环境，然后扮演给其他的幼儿看。幼儿在自个创设的情境中很快就能掌控“Good morning”这句简略地英语口语。幼儿对人物扮演游戏非常感快乐喜爱，经过动口、着手领会成功，满足幼儿的心思需要，在高兴中得到打开。

2.英语智力游戏

英语智力游戏包括感知游戏，听力游戏，回想游戏，猜谜游戏及核算机游戏等，以新颖、风趣的方法深深招引着幼儿。它能协助幼儿获得成功而树立自傲和发生依托的心境，然后更添加学英语的快乐喜爱。例如：在打开《生果》这个主题活动时，教师可以各种生果为道具，开一个生果店。预备各种生果（orange, apple, banana, pear…）,然后报相同，让幼儿拿相同，接着问“What’s missing?”让幼儿用英语说出啥东西不见了。此外，可以测验在幼儿园英语智力游戏中运用多媒体技能，使幼儿的视觉感触和听觉感触有机地联系起来，构成一幅视听立体的英语画面，营建出各种不一样的情境，让幼儿从中感到潜移默化的影响。

3.英语音乐游戏

喜爱音乐是幼儿的天资，幼儿对音乐的

活络程度，承受才能，领会才能都比照强。因而，把音乐和英语活动交融起来，凭仗歌曲和节奏作为英语的载体，就能使幼儿在唱唱、念念、动作中轻松开心肠学习英语，然后培育对英语活动的快乐喜爱。如：“one, two, three”: one, two, three, be quiet, four, five, six, sit down please. 节奏单一，明快，幼儿很快便可掌控内容；此外，在民间撒播的歌谣、儿歌、顺口溜也是英语音乐游戏的一种极好的体现方法，琅琅上口的歌谣、显着的节奏和游戏中的日子情味深受幼儿的等待。

游戏

孩子们都比照喜爱仿照教师的每一句言语和每一个动作。这个游戏就是让幼儿在游戏进程中仿照教师的一言一行。教师怎么说，幼儿就跟着怎么做；教师做啥动作，幼儿也跟着作相同的动作。例如：学习走（walk）、跑（run）、站（stand）、坐（sit）等动词，就可使用这个游戏Follow me walk ,stop Follow me jump, stop Follow me eat, stop Follow me stand up Follow me sit down 教师边说边做，幼儿也边说边做，或教师只做不发音，拿着卡片，幼儿自个发音就能跟上。而且还可以教师拿卡片让一个幼儿做小教师看着卡片带着小兄弟一同玩。这个游戏快乐喜爱性强，易于参加，每一个孩子都能较简略的、开心的融入该游戏。

5.猜一猜游戏

这个游戏首要是让幼儿来猜某样东西。能猜的东西许多，如数字、颜色、物品等等。比方，关于中班现已学习了句型的幼儿，教师可先出示几句幼儿易于了解的语句：It is red .（出示一张赤色的纸）It is cake .（出示一块饼干）It is sweet .（一个小兄弟吃到甜东西显露的满足表情）What is this?让小兄弟来猜，并用英语答复：“It is apple.”假定幼儿猜对了，再附上两张叶子，一个柄，图上就真的就呈现了一只苹果。如

果不队橥持续猜，直到猜对中止。这个游戏充分使用了学龄前孩子的猎奇心来打开教育活动，小兄弟们都很乐于做这样的游戏，而在做游戏的一起就掌控了需求掌控的内容。

6.竞赛式游戏

就是在活动中，打开一些自个或小组的竞赛。像看谁说的多，看谁反应快等等。如在桌子上摆出几样物品，教师用英语说出其间一两个物品的称号，请两个孩子来竞赛，看谁最早找出相应的物品；或教师出示一张小动物卡片，看那一组小兄弟先说出英语称号，就给这一组贴一颗小红星，比比到最终，哪一组的小红星最多，即为优胜组。这个游戏充分使用了幼儿争强要强的心思，能使幼儿的留心力高度会集。

（二）英语教育中游戏方案与运用的留心思项

在幼儿英语教育中有用运用可把单调的言语学习进程变得开心、轻松，可充分发扬幼儿学习的主动性，完成“高兴教育”。教师在英语教育中所选用的游戏应贯穿于幼儿学习的全进程，要在幼儿的学习进程中捉住各个风趣的、生动的环节，注重常识性和快乐喜爱性相联系，促进幼儿中枢神经体系的机能处于最佳的状况。

首要，在在新授课期间，因为教育内容关于孩子来说比照陌生，但陌生就会使孩子发生猎奇心。那么，教师在选择游戏时就可以选用一些倾听性比照强、有助于依托猎奇心而回想的游戏。比方：闪卡、翻卡。就是使用幼儿对内容的猎奇，当教师初度闪卡出示时，就极大地集结了幼儿的活泼性。

其次，在上温习课期间，教师可以运用一些生动的游戏，使活动气氛活泼、火热一些，方法也可以采纳多种多样。动作游戏、扮演游戏、音乐游戏等都可以运用其间。总之，就是使幼儿坚持学习的活泼性，主动地参加到游戏中，然后抵达教育的意图。比方，温习《Two Little Blackbirds》这一儿歌，可以把孩子的名字改编到儿歌中和幼儿一同创编儿歌。

再次，关于已学过的需安靖的内容，也可以涣散到英语活动区，让幼儿在教师的协助或启示下自个主动地一边游戏一边操练，抵达强化的意图。比方：英语飞翔棋或人物游戏都可以推进幼儿回想，前进幼儿快乐喜爱。

一起，关于不一样年纪阶

段的幼儿选择的游戏应是有所偏重的。关于3岁年纪期间的幼儿，选择游戏时应留心其直观性、形象性和重复性。关于5岁的幼儿应选用一些具有应战性、操作性的游戏。

总之，游戏是儿童学习的根柢方法和获得打开的最佳途径。游戏给予高兴，由内在动机引发，是相对安适的。只需奇妙的运用游戏才干非常好的招引幼儿，脱节重复操练的单调和庸俗，然后更有用地抵达教育意图。因而，在幼儿园英语教育实习活动中，教师应以游戏为主线，尽所能创设丰厚的言语环境及游戏活动，激起幼儿学习的快乐喜爱，培育幼儿英语学习的主动性、活泼性和创造性。让幼儿觉得上英语课是一件很风趣的作业，只需做做游戏，就能轻松学英语。只需打下这样杰出的快乐喜爱基础，幼儿才会发生想说、敢说、情愿说、喜爱说的活泼期望，为他们往后不只是学习英语，还包括其他方面的学习都发生夸姣的神往。