不晓得从何时起，“磨耳朵”这一概念盛行了英语启蒙领域。关于磨耳朵这一概念，当前并没有精确的界说。广泛的观念里，“磨耳朵”就是让孩子多听英语语音。不管精听仍是泛听，不管了解仍是不了解，不管孩子是聚精会神地听仍是边玩边听，只需孩子在听，磨耳朵的作用也就达到了。那么这种磨耳朵究竟有作用吗？

今日从四方面来答复这个疑问:

1.“磨耳朵”有必要是可了解输入。

言语学家Krashen的二语习得理论里的输入假设需求言语习得需遵循一个公式 “i+1”。“i”标明学习者现有的水品，“+1”标明在学习者原有水平上，加上一点新的常识。输入的新常识有必要是可了解输入（comprehensible input），对孩子来说，不能太难也不能太简略。

关于刚初步承受英语启蒙教育的孩子来说，他们的水品i值近乎于零。而此时，你假定在日子中播映英语童谣、原版动画片当作布景音乐，只是在做无吃苦，因为这悉数关于他们来说都是不可以了解输入。这就像假定我每天在煮饭时播映泰国电视剧当布景音乐，不管过了多少年，我也不会学习就任何泰语相同。所以磨耳朵的内容有必要是合适孩子认知水平的。

2.“磨耳朵”的内容需要内化吸收。

并不是一切可了解的输入都能内化吸收，变成孩子的言语常识系共同有些。如何从可了解输入转化成言语的内化吸收，才是言语学习进程中最重要的一步。而这一步是无法从单一的“磨耳朵”这一操作中获取的。这就像是孩子重复听了许多遍儿歌，学会了其间几个押韵的词，咱们莫非就认为他/她会说英文了吗？

那么究竟如何能让言语常识被孩子长时刻吸收，像母语相同存在他们的言语体系里呢？这就需要家长与孩子的互动。

3.“磨耳朵”需要家长与孩子间的互动。

心思学家Vygotsky的“潜在打开区”理论关于语身教育影响深远。潜在打开区，指的就是“介于儿童自个实力所能抵达的水平，与经别人给予协助后所能抵达的水平，两种水平之间的间隔，就是该儿童的潜在打开区”（Vygotsky, 1978)。

刘建鸿教授（2006）愈加清楚地论说了这个

概念。他认为孩子学习新事物时分，有三个区:舒畅区，即孩子现已掌控了现有的常识；惊骇区，即常识远远跨越他现有才能，孩子会感到惊骇或畏缩；而刘教授将潜在打开区界说为应战区，即在教师和家长的协助下，孩子可以掌控新的常识。

孩子言语水平的前进，是需要他们与教师、家长、其他学习者的协作互动而活泼缔造的。在教育学里，咱们管家长、教师在此进程中供给的协助，叫做脚手架撑持(scaffolding)。

啥是脚手架？之前我对这个概念也是一头雾水，直到有天在街上留心到了在建筑物外部的用来协助施工的这种设备。脚手架建立在建筑外部，建筑工人会考量、猜测建筑物下个期间结束的高度，然后进行脚手架建立， 不能太高，也不能太低。而当建筑物能逐步承担自个分量时，建筑工人再把脚手架撤消。

在语身教育上也是同理，咱们作为成年人要预估出孩子即将打开的才能，供给恰当的脚手架撑持与引导，当孩子逐步有才能单独结束使命时，成人需要逐步削减撑持，直到他们能完全脱离成人的协助。孩子的言语才能打开是在孩子和技能比孩子高的家长与教师间互动中发生的。

“磨耳朵”进程中假定没有互动，没有成年人的 “脚手架”建立，很有可以会因为歌词内容过难，把孩子直接带入言语“惊骇区”，然后失掉对英语学习的快乐喜爱。

那么作为家长，如何建立脚手架呢？

4.英语启蒙最有用的办法是是经过树立家庭语境，引导孩子运用言语交流。

交流与表达才是言语学习的意图。双语专家盖兆泉教师说，最有用的英语启蒙方法就是家长和孩子的交流互动。言语在日子场景中呈现得越多，孩子越简略了解内化为自个的言语。比方同一个单词，在母亲读绘本的时分听到了，从动画片里听到了，从童谣里听到了，可是最重要、最佳的是，在日子的实践场景中，听母亲说了。

盖教师认为每天都会重复的往常活动（routine）是最合适进行言语输入的时刻，这是因为孩子只对眼前的吃喝拉撒睡感快乐喜爱，其他的言语关于孩子来说都不重要。

她标明：

“关于3岁今后初步的启蒙，家长必定要在家兴致勃

勃地说英语。不必忧虑自个语音不好，只需保证音视频的输入大于您的输入，孩子就不会受您口音的影响。而且，在为孩子打下开始的几百词之后，您就可以歇歇了，有了几百词，能了解的音视频的量仍是很大的。家长也不必忧虑自个会说的语句太少，在开始期间，蹦单词就可以。蹦单词您总会吧？先把人人都会的Good night，thank you在情境里教了，再教能指着说的名词，家里的电视呀、桌子呀、沙发呀、生果呀，想起来就指着东西说说单词。别小看这些单词，省了您的大钱了。您晓得吗？大大都的幼儿英语培训班一学期只能教100个词汇，一堂课只能教三四个。”

而不了解内容的布景音乐式磨耳朵，则被盖教授认为是最低效的启蒙办法，既学不到单词，更谈不上培育语感。可是假定是家长亲自教儿歌就纷歧样了。

综上，单纯地磨耳朵并不能有用地协助英语启蒙。磨耳朵需要的是可了解内容的输入，需要的是孩子内化吸收，需要的是家长和孩子的互动。经过树立家庭语境，引导孩子运用言语交流，才是英语启蒙最有用的办法。

作者简介：柏力果双语家庭 (bilingualfamily) 由美国双语教育博士、使用言语学硕士、以及资深美国外教一起创建，为您供给最有价值、最具操作性的幼儿双语启蒙常识、亲子口语课程和绘本童谣课程

References：

Vygotsky, L. (1978). Interaction between learning and development. Readings on the development of children, 23(3), 34-41.

盖兆泉（2016），“做孩子最佳的英语学习方案师：我国儿童英语习得全道路图”http://www.360doc.com/content/16/0330/10/1354959_546476211.shtml

刘建鸿 （2021），“建立孩子的社会才能，离不开父母的脚手架”，https://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzAwNzUyODQxOQ==&mid=2651541802&idx=1&sn=37e98734d1fc3fe6ea1fc65d4e3339e9&chksm=80833ba6b7f4b2b031c41abddc78a9c254c96722e60957b4fc0f7387c4f693a11ad0d3dfba9c#rd

Picture: http://www.fumira.jp/